17心理学



カテゴリ:[ 子供/学校/教育 ]


80件の内、新着の記事から10件ずつ表示します。


[80] 祝・課題達成!

投稿者: 管理人 投稿日:2017年 7月20日(木)14時50分21秒 sgulcp.sgu.ac.jp  通報   返信・引用

本日の授業、めでたくも課題達成したグループが出ました。惜しくも途中で終わってしまった人は、参考にさせてもらおう。今までの積み残しについても、掲示板やツイッターを利用して、達成してしまいましょう。期末テストまであと2週間です。




[79] 試験対策

投稿者: 管理人 投稿日:2017年 7月14日(金)20時11分23秒 g124.115-65-235.ppp.wakwak.ne.jp  通報   返信・引用

「試験に備えた勉強の仕方がわからない」という声が、あちこちで上がっています。

まずこの授業が、どういう学習を想定していたかを話します。

(1) 教科書を読んで、その章で、各節で何が言われているかを理解する。当然、専門用語の定義も理解してもらう(しないと何を言っているのかわからないはず)。理解を助けるために、講義動画を視聴することも可。
(2) 課題を解いてみる。わからないことは、メモ等しておく。

ここまでが予習として期待されること。そうしないと、授業中の課題達成は難しい。

(3) 授業中に、課題に対する解答をホワイトボードに書く、あるいはそれを巡って話し合う。
(4) 妥当な解答になるよう話し合う。ホワイトボードを見合って、意見を出し合う。補助員や教員を利用して、妥当な解答と言えるかをチェックする。
(5) 時間切れになった場合は、ホワイトボードを撮影するなりする。

ここまでが授業中。

(6) 自分の解答を掲示板に投稿する。
(7) 掲示板上で議論して、妥当な解答を作り上げる。わからない場合は質問する。

ここまでが授業後のフォロー。

以上を毎回繰り返す。

 このようなサイクルで、課題に対して妥当な解答を与えられるようにならないといけない。これがテスト勉強の基本。これをやると「説明」ができるようになる。課題の多くは「説明しなさい」形式だったよね。事例を出して説明するというのもあったよね。
 シラバスにこの授業の「到達目標」が書いてありました。何度も「読んどいて」って言ったと思う。到達目標っていうのは、「このレベルまでできるようになって下さいね」というもの。以下に再掲します。

[履修者が到達すべき目標]
 各回の心理学的トピックについて、まず教科書の内容を理解し、他の受講生に説明できるようになる。さらに、自分の身近から該当事例を見つけ出し、それが適切な事例であることを他の人に説得的に説明できるようになる。他の人が提示する事例とその説明が適切であるかを判断でき、もし不適切である場合は、そのことを相手に説得的に説明できるようになる。(知識・技能、思考力・判断力・表現力の獲得)
 課題達成できていない人を発見し、その人の個性にあった適切な関わり方をもって、その人の課題達成に貢献することができる。逆に、関わられる人は、関わってきた人に自身の状況を伝え、双方が折り合いのつく態勢をとれるようになる。そして、どういう人であっても、チームの一員として折り合いをつけて付き合えるようになる。(主体性・多様性・協調性の獲得)
 自分にとって最適な学習環境を発見し、実現できる。そのために、どのように他者と関わればよいかを発見する。効果的なノートの取り方、学習法などの学習スキルを修得する。(主体性の獲得)

で、この目標に達しているかをみるのが期末テストというわけ。下に再掲します。

[成績評価方法]
 試験とは「到達すべき目標」に達したかどうかを評価するものなので、試験問題は自ずから、「到達すべき目標」への到達度を測定するものとなる。すなわち、「各回の心理学的トピックについて、教科書の内容を理解する」、「自分の身近からトピックに関係する事例を見つけ出し、それが適切な事例であることを他の人に説得的に説明できるようになる」、「他の人が提示する事例とその説明が適切であるかを判断でき、もし不適切である場合は、そのことを相手に説得的に説明できるようになる」ことを評価する問題となる。

 この授業で皆さんに期待していた学習をすること。そしてその上で、課題に対して妥当な解答を与えられるようになること。これがテスト対策であります。



[78] Re: 予想問題その2

投稿者: (っ'ヮ'c) 投稿日:2017年 7月13日(木)13時12分23秒 i118-21-45-123.s41.a001.ap.plala.or.jp  通報   返信・引用

> 人間、その他の動物にかかわらず、個体間の水平伝播を生じさせる活動として、「模倣」「観察学習」を挙げることができる。それらの具体的な事例を、一つずつあげよ。「模倣」「観察学習」であることがわかるように書くこと。

観察学習の例は、「授業中に私語をして怒られた人を見て、自分も私語をしないようにする」だと考える。
他者の行動を観察することで学び、獲得する行動だと考えたためである。
模倣の例は、「幼稚園児がお店やさんごっこをする」だと考える。
他者の意図や感覚といった心の状況を抜きに、見かけの行動のみをコピーしているような行動だと考えたためである。



[77] Re: 感情心理学課題

投稿者: 管理人 投稿日:2017年 6月28日(水)23時29分34秒 g20.61-45-51.ppp.wakwak.ne.jp  通報   返信・引用 > No.75[元記事へ]

> 課題1)興奮という感情は、「快-不快」の次元では中間ぐらい、「覚醒-睡眠」の次元では覚醒が最大なあたりに位置づくと思われる。なぜなら、興奮とはとてもはっきりした強い感情だが、快・不快のどちらの時も起こりうるからである。

「興奮」って感情だっけか? 感情を規定する次元の一つの軸の極「覚醒」とどう違うのかな?

>
> 課題2)映画を観て泣いている時、それが感動して泣いているのか、悲しくて泣いているのかは映画の内容による。なので、泣いた時の前後の場面がわからなくては、感動して泣いているのか、悲しくて泣いているのかはわからない。

感動している表情なのか、悲しんでいる表情なのか、「泣き顔」だけではわからない、「泣き顔」が生起した文脈情報である映画の筋を参照しないとわからないということですね。

>
> 課題3)小説の内容について、自分が好き、面白いと思う場面は、セリフなどの細かい部分まで覚えているが、他人が好きと言った場面でも自分が良いと思わなかった所はストーリーの概要しか覚えていない

こういう研究なかったっけか?

>
> 課題4)ネガティビティ・バイアスは社会的環境に対して適応的であると言える。なぜなら、自分が恐怖や嫌悪を感じる相手は社会的にも悪く思われている場合があり、そのような人物との関係を調節することは、自分自身が社会的に悪く思われることを回避することに繋がるからである。

ちゃんと説明の文体になっているところはよいと思います。

ネガテイビティ・バイアスってどういうものだったっけ? まずそれが正しく取れているか確認してほしいと思います。



[76] 感情心理学課題

投稿者: coo 投稿日:2017年 6月28日(水)08時53分4秒 pw126245068012.16.panda-world.ne.jp  通報   返信・引用

課題2の後半の一文は不要でしたか?



[75] 感情心理学課題

投稿者: coo 投稿日:2017年 6月28日(水)08時50分52秒 pw126245068012.16.panda-world.ne.jp  通報   返信・引用

課題1)興奮という感情は、「快-不快」の次元では中間ぐらい、「覚醒-睡眠」の次元では覚醒が最大なあたりに位置づくと思われる。なぜなら、興奮とはとてもはっきりした強い感情だが、快・不快のどちらの時も起こりうるからである。

課題2)映画を観て泣いている時、それが感動して泣いているのか、悲しくて泣いているのかは映画の内容による。なので、泣いた時の前後の場面がわからなくては、感動して泣いているのか、悲しくて泣いているのかはわからない。

課題3)小説の内容について、自分が好き、面白いと思う場面は、セリフなどの細かい部分まで覚えているが、他人が好きと言った場面でも自分が良いと思わなかった所はストーリーの概要しか覚えていない。

課題4)ネガティビティ・バイアスは社会的環境に対して適応的であると言える。なぜなら、自分が恐怖や嫌悪を感じる相手は社会的にも悪く思われている場合があり、そのような人物との関係を調節することは、自分自身が社会的に悪く思われることを回避することに繋がるからである。



[74] 予想問題その2

投稿者: 管理人 投稿日:2017年 6月12日(月)11時42分34秒 sgulcp.sgu.ac.jp  通報   返信・引用

人間、その他の動物にかかわらず、個体間の水平伝播を生じさせる活動として、「模倣」「観察学習」を挙げることができる。それらの具体的な事例を、一つずつあげよ。「模倣」「観察学習」であることがわかるように書くこと。



[73] 過去問題

投稿者: 管理人 投稿日:2017年 6月12日(月)11時36分27秒 sgulcp.sgu.ac.jp  通報   返信・引用

A君「グループで勉強しているとき、意見を求めても発言しない奴がいるんだよ。どうしたら、そいつに発言させられるかな。」B君「三項随伴性にしたがって、強化子を与えてやればいいんじゃね?」A君「で、具体的に、俺はどういうことをすればいいわけ?」 B君に代わって、A君に教えてあげよう。



[72] Re: 期末テスト予想

投稿者: 管理人 投稿日:2017年 6月12日(月)11時26分21秒 sgulcs.sgu.ac.jp  通報   返信・引用 > No.71[元記事へ]

> > 受講生の皆さんでコメントし合ってほしいので黙っていましたが、時間が経っているので口を出します。
> >
> > 「目に見えないもの」を「目に見えるもの」で定義することが操作的定義なので、この要件を満たしていれば正解であることになります。また、このように判断できれば、自分の解答を吟味できるし、自信も持てますね。
> >
> > この方は「目に見えない」「理解」という心理的状態を、操作的に定義しようとしています。そして「テストで70%以上取得できること」という「目に見えるもの」によって定義しました。よって正解となります。
> >
> > 正解ですが、判断までできると申し分ありません。
> >
> > なお、この問題では正解ですが、操作的定義は「測定状況(手続き)」と切り離せないことを忘れてはいけません。例えば「俺を5秒間じっと見つけていたら、そいつは俺に惚れているとみなす」という定義をした人がいるとします。これが、操作的定義として不十分であることはわかりますか。「惚れている」という「目に見えないもの」を「5秒間見つめ続ける」という「目に見えるもの」で定義しているのでよさそうに思えます。
> >
> > しかし、これが「にらめっこ」という状況で起きていたらどうでしょう。にらめっこという測定状況では、この定義は無効です。よって、この人は「どういう測定状況で5秒見つめ続けるのか」という、測定状況も付加しないといけないのです。
> >
> > 「テストで70%以上取得できること」のなかには、「テストで」という測定状況が含まれているので正解なのです。細かいことを言えば「他人の解答が見えない条件で」とか「教科書を見ない条件で」とか、付加すべきかもしれませんが、一般に「テスト」と言えば、カンニング不可、教科書参照不可だという合意が広くあるでしょうから、そこまで詳しく書かなくても大丈夫です。しかし、そういう暗黙の合意がない場合は「測定状況(手続き)」に言及してくださいね。
> >
>
>
> 解説ありがとうございます。
> 自信がなくてモヤモヤしてたので、正解だったことを知れて嬉しいです。
>
> 他の例も知りたいので、書き込んでくれる方が増えるといいなって思いました。

あの、正解なんですけどね、人から言われて正解とわかるだけで安心しないでください。「これは正解のはずだ。なぜならば.....」と説明できるようになって、本当に理解したと言えます。そこまで到達してください。望むらくは。



[71] Re: 期末テスト予想

投稿者: 予想問題解いた人 投稿日:2017年 6月12日(月)09時41分11秒 pw126233012177.20.panda-world.ne.jp  通報   返信・引用

> 受講生の皆さんでコメントし合ってほしいので黙っていましたが、時間が経っているので口を出します。
>
> 「目に見えないもの」を「目に見えるもの」で定義することが操作的定義なので、この要件を満たしていれば正解であることになります。また、このように判断できれば、自分の解答を吟味できるし、自信も持てますね。
>
> この方は「目に見えない」「理解」という心理的状態を、操作的に定義しようとしています。そして「テストで70%以上取得できること」という「目に見えるもの」によって定義しました。よって正解となります。
>
> 正解ですが、判断までできると申し分ありません。
>
> なお、この問題では正解ですが、操作的定義は「測定状況(手続き)」と切り離せないことを忘れてはいけません。例えば「俺を5秒間じっと見つけていたら、そいつは俺に惚れているとみなす」という定義をした人がいるとします。これが、操作的定義として不十分であることはわかりますか。「惚れている」という「目に見えないもの」を「5秒間見つめ続ける」という「目に見えるもの」で定義しているのでよさそうに思えます。
>
> しかし、これが「にらめっこ」という状況で起きていたらどうでしょう。にらめっこという測定状況では、この定義は無効です。よって、この人は「どういう測定状況で5秒見つめ続けるのか」という、測定状況も付加しないといけないのです。
>
> 「テストで70%以上取得できること」のなかには、「テストで」という測定状況が含まれているので正解なのです。細かいことを言えば「他人の解答が見えない条件で」とか「教科書を見ない条件で」とか、付加すべきかもしれませんが、一般に「テスト」と言えば、カンニング不可、教科書参照不可だという合意が広くあるでしょうから、そこまで詳しく書かなくても大丈夫です。しかし、そういう暗黙の合意がない場合は「測定状況(手続き)」に言及してくださいね。
>


解説ありがとうございます。
自信がなくてモヤモヤしてたので、正解だったことを知れて嬉しいです。

他の例も知りたいので、書き込んでくれる方が増えるといいなって思いました。


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